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【在线教学 一线风采】语言文化传播学院谢岩:积极探索线上教学,唱好老师的“独角戏”

【在线教学 一线风采】语言文化传播学院谢岩:积极探索线上教学,

唱好老师的“独角戏”

      面对疫情带来的不利影响,我院教师因“疫”而坚,迎“疫”而进,积极响应“停课不停教、停课不停学”要求,努力打造有质量、有温度、有高度、有广度的在线“云课堂”。我院于2月24日正式开启在线教学活动以来,教师们坚守岗位、别样战“疫”,用实际行动诠释教育工作者在战“疫”斗争中应有的责任与担当。他们把屏幕作为讲台,化身网络主播,让学生们感受到无处不在的温暖,确保了在线教学工作有序推进。

      聚焦“教学基本建设年”工作主题,党委(学生)工作部与教务科研部携手合作,通过明德要闻和官方新媒体平台走进这些“网络主播”的课堂,全方位报道在线教学的榜样风采与典型事迹,期望这些内容能够引发广大师生关于信息技术与教育教学融合的深入讨论;同时围绕学院开展的“教育思想大讨论”活动,进一步加快学院改革发展步伐,全面强化以教学基本建设和质量提升为核心的内涵式建设与发展目标。

      谢岩老师是语言文化传播学院大学英语教师团队负责人,主讲大学英语阅读、听说课程,同时也是学院模拟联合国团队指导教师。2020年,一场突如其来的新冠肺炎疫情让全民始料未及,各个行业都在竭尽全力为战胜病毒做努力和抗争。作为身在高校的教师,她从二月初就接到学院各级指令,提前开始各种防疫工作,备战且上好网课无疑是教师们要面对的重中之重。

 

01

不打无把握之仗、不做无准备之事

      在学院和教研室的各级组织下,谢岩老师和她的教学团队开始学习各种软件技术——超星数字教学平台、钉钉办公、腾讯课堂等。她们都在积极努力的适应,化危机为转机,改变传统授课方式和思维,全力为“停课不停学”做好万全准备。2月15日,线上教学前一周,大学英语的各级各类教学已经有了初步的计划,网络教学在开课前选定好整学期16周的慕课或相关资源,教师备课在开学前备好四周的课程,然后一边推进教学,一边录制备后面的课程。

      以下是大学英语各级各类教学备课情况:大一A、B类已完成8个教学周的备课,授课方式为慕课、直播、录播、答疑、作业等相结合。大一C类网络教学已经选定16周的课程资源,教师已备好前四周的课程,授课方式为慕课,录课,答疑,辅导;大二已经完成4周教学备课,有慕课配合录课,资料,辅导,答疑。大学英语专职也分成教学组,每人带两名兼职教师,各司其职。A类教学大组长:谢岩、B类教学大组长:吴文娣、C类教学大组长:潘萌、大二教学大组长:游瑞华。

02

发现问题、分析问题、解决问题

      2月19日彩神app官网下载进行线上教学预演练。上午8:00大学英语授课的11位老师严阵以待,迎接试课“中考”,这其中也包括谢岩老师。授课过程依托超星网络平台,辅助qq群,微信群,钉钉群等辅助通讯手段。据全日数据分析,网络拥堵时段集中在9:30至11:00。由于老师和学生所在区域网络状况参差不齐,网络教学过程出现了以下缺陷:1.课前签到时出现网络拥堵,部分学生不能及时签到进入课堂;2.由于授课过程和学习过程受各地网速限制,不便于直播,授课过程略显枯燥单调;3.在网络拥堵的高峰期,老师发出的课堂讨论学生无法及时看到;学生参与的讨论发布,老师在教学端也无法及时看到;4.大多数学生的学习设备是一台手机,并没有电脑,很难做到在超星平台上学习的同时又顾及微信、QQ、钉钉等群内的消息。


      通过线上教学预演练发现的问题,谢岩老师总结出:1.要在超星学习通平台上建设好自己的课程,课程越完善,越有利于教学的顺畅进行。要尽可能多地提供给学生学习的素材,以便于网络不顺畅,无法和老师及时交流的时候,也能在平台上进行章节的学习;2.要及时的引导学生掌握平台的使用规律。可以在授课前把平台网络会出现的一些突发状况,及时的告知学生做好准备;3.将视频、音频等比较大的多媒体文件提前通过后备教学群发给学生做预习观看;4.将无法即时即刻进行的讨论,话题等布置为作业,由学生课下完成。万变不离其宗的是,保证在授课时间内一定和班级所有同学保持通信畅通。

      网络授课是在特殊情况下采取的特殊教学方式。老师和学生以及平台建设者都是临危受命,难免会出现各种状况,但是目前它是我们共同学习的最优选择,我们大学英语教研组也会和全院师生一心共渡难关。在这段日子的线上教学中,我和所有大学英语老师们迎难而上,教研结合,针对新模式积极研究探索,更把这段特殊时期的教学经历进行分析总结,升华归纳,并申报各级科研项目。

      谢岩老师认为:老师最好把“是什么”这样的知识点建设在超星课堂里,便于学生登陆学习;把“为什么”这样的问题放在讨论区,由学生参与;把“怎么办”这样的解决途径留在作业区,开拓学生的能力;把“学的怎么样”这样需要老师摸底的内容设计成考试卷发放在超星课程平台上。如果老师还是习惯把传统的线下教学模式搬到线上,从“是什么”讲到“为什么”再讲到“怎么办”,老师“独角戏”唱得累,学生没有系统地记板书笔记的时间。最重要的是,这样的讲课“雁过无痕”,当疫情过后,就算这门课讲完了,也没留下能作为慕课,微课,精品课的系统资料及素材,这才是最为可惜的。




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